Преемственность дошкольного и начального образования

Поступление в школу – переломный момент в жизни ребенка. С него начинается новый этап в развитии малыша: ему предстоит осваивать не всегда похожие на прежние формы деятельности, вырабатывать иной стиль отношения со сверстниками и взрослыми, физиологически перестраиваться. Как же сделать так, чтобы этот процесс прошел для ребенка безболезненно? В том вопросе  большую помощь может оказать тесная связь детского сада и школы. Ведь часто в работе учителя и воспитателя отсутствует взаимосвязь, согласованность. В процессе своей работы воспитатель выявляет готовность ребенка к обучению в школе, способности умственной деятельности, состояние речи и особенности их социального развития. Учителю без этой информации невозможно осуществлять эффективное педагогическое воздействие на ребенка. Поэтому совместная целенаправленная работа воспитателя и учителя предполагает возможность  для детей с разным уровнем подготовленности, с разным уровнем развития,  чувствовать себя комфортно в начальной школе, и каждому ребенку продвигаться своим темпом. Большое значение при этом играет преемственность стиля отношений к ребенку воспитателя и учителя, что является благоприятным условием для уверенности в своих силах, проникновения доверия к учителю, включения в учебу с желанием, радостью.

Преемственность дошкольного и начального образования как условие непрерывного образования – одна из сложнейших и все еще не решенных проблем образования. Много лет она обсуждается  среди ученых, специалистов органов управления образования, педагогов, родителей.

Когда начинать готовить ребенка к школе?

Как лучше это делать? Чему и как учить?

 Принято считать, что дошкольника не учат, а развивают. Учебный процесс – основной вид деятельности только школьника. А ребенок 5-6 лет новые сведения о мире и людях получает через игровую деятельность.

Единого для развития всех детей рецепта нет, да и быть не может: с одним нужно больше говорить, другого больше слушать, с третьим бегать и прыгать, а четвертого учить "по минуточкам" сидеть и внимательно работать. Одно ясно, готовить ребенка к школе нужно; и все, чему вы научите ребенка сейчас, а главное, чему он научится сам,  поможет ему быть успешным в школе.

Для вас, заботливые родители, мы создали эту памятку, чтобы вы смогли воспользоваться некоторыми рекомендациями по подготовке ребенка к школе. От того, как пройдет первый учебный год, зависит многое в последующем обучении вашего ребенка.

У многих взрослых бытует мнение: будто мы готовим детей к жизни.

Нет, не готовим! Они уже живут!

И эта жизнь полна сложностей, противоречий, испытаний. Скоро Ваш ребёнок переступит порог школы, что существенно изменит всю его привычную жизнь.

Первый класс не должен лишить ребёнка радости и многообразия жизни.

разгарнуць » / « згарнуць

Компоненты школьной готовности

            Физиологическая готовность ребенка к школе определяется уровнем развития основных функциональных систем организма и состоянием его здоровья. Оценку физиологической готовности к школьному обучению проводят медики по определенным критериям. Часто болеющие, физиологические ослабленные дети, даже при наличии высокого уровня умственных способностей, нередко испытывают трудности в обучении. Физиологическая готовность подразумевает также и развитие мелкой моторики (пальчиков, координации движений).

 К началу школьного обучения необходимо сформировать у ребенка умения:

• правильно держать ручку, карандаш, кисточку;

• рисовать узоры по клеточкам и в линию;

• заштриховывать фигуры, не выходя за контуры;

• рисовать фигуры и картинки по заданному контуру.

         Педагогическая готовность – это тот багаж знаний, умений и навыков, которыми обладает ребенок. Включает в себя: определенный запас представлений об окружающем, элементарные математические представления, начальные навыки чтения и письма.

        К 6 годам дошкольники имеют определенный запас знаний и представлений об окружающем мире:

знают

• свое имя и фамилию, имена и отчество родителей;

•   домашний адрес;

•   возраст;

• устанавливают родственные связи (знают имена братьев, сестер, бабушек, дедушек);

• называют, кем работают родители;

• различают времена года, перечисляют их признаки, части суток;

• знают названия и последовательность дней недели;

• имеют элементарные представления о растениях и животных, о свойствах предметов иявлений.

      Как правило, к моменту поступления в школу ребенок владеет следующими элементарными математическими представлениями:

• умеет считать от 1 до 10 в прямом и обратном порядке;

• сравнивать числа первого десятка между собой;

• уменьшать и увеличивать числа в пределах 10;

• определять пропущенное число;

• соотносить цифру с количеством предметов;

• сравнивать предметы по высоте, ширине, длине;

• различать формы предметов;

• решать простые примеры и задачи на сложение и вычитание;

• знать состав чисел первого десятка.

Речевая готовность. Низкий уровень развития устной речи ребенка приводит

к значительным трудностям в овладении им в школьном возрасте письменной речью. Чем лучше у ребенка будет развита речь до поступления в школу, тем быстрее он овладеет чтением и письмом.

Речевая готовность включает в себя:

• умение правильно произносить все звуки родного языка;

• различать и называть слова с определенным звуком;

• определять место звука в слове (начало, середина, конец);

• определять количество букв и звуков в словах;

• делить слова на слоги;

•  складывать из букв слова, из слов предложения;

• уметь согласовывать слова в роде, числе и падеже;

• подбирать синонимы и антонимы;

• пересказывать знакомые сказки и рассказы;

• составлять рассказы по картинке (серии картинок).

Психологическая готовность к школе

Мотивационная готовность - это наличие у детей желания учиться. Желание пойти в школу и желание учиться существенно отличаются друг от друга. Школа должна привлекать дошкольников не внешней стороной (атрибуты школьной жизни - портфель, учебники, тетради), а возможностью получить новые знания.             В этом вопросе большую роль играет семья. Если родители ребёнка придают большое значение образованию, положительно отзываются об образованных людях, прививают любовь к чтению, говорят малышу о том, как они хотят видеть его в будущем успешным и умным, а это возможно, только если хорошо учиться; о том, какую гордость они будут испытывать в этом случае, то это будет способствовать формированию у ребёнка мотивационной готовности к школе.

Эмоционально-волевая готовность -  умение управлять своими эмоциями, настроениями и контроль над своими желаниями.         Важна усидчивость – способность в течение определенного времени внимательно слушать взрослого и выполнять задания, не отвлекаясь на посторонние предметы и дела.

Личностная (социальная) готовность включает в себя умение ребёнка общаться, как со сверстниками, так и со взрослыми. -  ребенок должен быть коммуникабельным, то есть уметь общаться со сверстниками и взрослыми; в общении не должно проявляться агрессии, а при ссоре с другим ребенком должен уметь оценивать и искать выход из проблемной ситуации; - ребенок должен понимать и признавать авторитет взрослых, адекватно реагировать на конструктивные замечания взрослых и сверстников; - нравственное развитие, ребенок должен понимать, что хорошо, а что – плохо.

Интеллектуальная готовность- развитые в соответствии с возрастом познавательные процессы: память, внимание, восприятие, воображение, мышление, речь; умение ориентироваться в пространстве; любознательность ребенка.

Что должен знать и уметь будущий первоклассник

Внимание

- выполнять задание, не отвлекаясь 15 минут

- находить 5-6 различий между предметами

- удерживать в поле зрения 8-10 предметов

- выполнять самостоятельно быстро и правильно задание по предложенному образцу

- копировать в точности узор или движение

Память

- запоминать 6-8 картинок и 6-8 слов

- рассказывать по памяти литературные произведения, стихи, содержание картины

- повторять в точности текст, состоящий из -4 предложений

Мышление

- определять последовательность событий

- собирать разрезную картинку из 9-10 частей

- находить и объяснять несоответствия в рисунках

- находить лишний предмет, объяснять свой выбор

Развитие речи

- правильно произносить все звуки

- определять место звука в слове

- использовать в речи сложные предложения

- составлять рассказы по сюжетным картинкам, из личного опыта состоящих из 6-7 предложений

- составлять предложение из 5-6 слов

- членить простые предложения на слова, делить слова на слоги

Развитие мелкой моторики

- свободно владеть карандашом и кистью при разных приёмах рисования

- штриховать и раскрашивать рисунки, не выходя за пределы контуров

- ориентироваться в тетради в клетку и в линейку

- передавать в рисунке точную форму предмета, пропорции, расположение частей

«Портрет» первоклассника, НЕготового к школе:
- чрезмерная игривость;
- недостаточная самостоятельность;
- импульсивность, бесконтрольность поведения, гиперактивность;
- неумение общаться со сверстниками; трудность контактов с незнакомыми взрослыми;
- неумение сосредоточиться на задании, трудность восприятия словесной инструкции;
- низкий уровень знаний об окружающем мире, неумение сделать обобщение, классифицировать, выделить сходство, различие;
плохое развитие зрительно-моторных координации (неумение выполнять различные графические задания, манипулировать мелкими предметами);
- недостаточное развитие произвольной памяти;
задержка речевого развития (это может быть и неправильное произношение, и бедный словарный запас, и неумение выразить свои мысли и т. п.).

разгарнуць » / « згарнуць

Десять советов родителям будущих первоклассников

 Совет 1. Помните, что вы выбираете школу не для себя, а для вашего ребенка, поэтому попробуйте учесть все факторы, которые могут осложнить его обучение.

Совет 2. Обязательно познакомьтесь со школой, условиями обучения, педагогами.

Совет 3. Выясните, по какой программе будет учиться ваш ребенок, какая будет у него нагрузка (сколько уроков в день, есть ли дополнительные занятия).

Совет 4. Узнайте, когда начинаются занятия, и рассчитайте, сколько времени необходимо на дорогу в школу. Добавьте еще час на утренние процедуры и завтрак - не придется ли вставать слишком рано?

Совет 5. Постарайтесь познакомиться и побеседовать с будущей учительницей вашего ребенка. Подумайте, сможет ли она учесть его особенности (захочет ли).

Совет 6. Уточните, в какое время ребенок будет возвращаться домой из школы. Это необходимо, если вы планируете какие-либо дополнительные занятия (секции, музыкальная школа, кружки).

Совет 7. Подготовьте место для занятий ребенка дома.

Совет 8. Не настраивайте ребенка только на успех, но и не запугивайте неудачами.

Совет 9. Помните, что адаптация к школе не простой процесс и происходит совсем не быстро. Первые месяцы могут быть очень сложными. Хорошо, если в этот период привыкания к школе кто-то из взрослых будет рядом с ребенком.

Совет 10. Не относитесь к первым неудачам ребенка как к краху всех ваших надежд. Помните: ему очень необходима ваша вера в него, умная помощь и поддержка.

разгарнуць » / « згарнуць

Рекомендации воспитателям дошкольного образования по организации «Уголка школьника»

Направления работы:

• организация в старших группах «Школьного уголка»

• изготовление и приобретение наглядных материалов по теме;

• изготовление дидактических игр (включая речевые);

• наработка игровых сюжетов на школьную тематику;

• наработка материалов по развитию у детей самостоятельности;

• составление каталога литературных материалов по теме.

Наглядные материалы:

• Набор картинок «Школьные помещения».

• Наборы картинок разного формата «Школьные принадлежности» (картинки, сопровождаемые короткими стихами Б. Заходера, Н. Нищевой, Т. Федотовой).

• Комплект «Скоро в школу» (включает картинки разного формата различной тематики: школьные уроки, распорядок дня школьника в сравнении с режимом дня дошкольника, и др.)

• Набор картинок «Школа раньше и сейчас» - для развития представлений детей о школьниках разных времен (отличие в одежде, школьных принадлежностях, классных помещениях и т.д.)

Литературные материалы:

•  «Веселые уроки» - цикл стихов Г.П. Шалаевой и О.М. Журавлевой о правилах поведения и общения в школьной жизни, воспитании самостоятельности. В цикл входит тридцать два стихотворения, что дает педагогу возможность выбора с учетом решаемых задач, проблем воспитания и подготовленности детей.

• «Всё о школе» - подборка литературных произведений о школьниках, Дне знаний, о забавных и поучительных эпизодах школьной жизни. 

• «Школьные принадлежности» - подборка маленьких стихотворений, сопровождающих изображения школьных принадлежностей.

разгарнуць » / « згарнуць

Организация образовательного процесса в старших группах

        В образовательном процессе с детьми старшего дошкольного возраста педагоги используют современные педагогические технологии и методики:

1.  «Технология процесса речевого и лингвистического развития дошкольников в ситуации русско-белорусского двуязычия» (автор Н.С. Старжинская);

2.  «Технология процесса художественно-речевого развития дошкольников в ситуации русско-белорусского двуязычия» (автор Д.Н. Дубинина);

3. «Технология алгоритмизации процесса предматематического развития дошкольников» (автор И.В. Житко);

4. «Технология «Теория процесса музыкально-творческого развития дошкольников» (автор Л.С. Ходонович);

5.  «Тэхнологія фарміравання музычна-эстэтычнай культуры старшых дашкольнікаў сродкамі беларускага музычнага фальклору» (автор О.А. Анцыпирович); 

6. «Педагогическая технология развития творчества дошкольников в двигательной деятельности (автор В.Н. Шебеко);

7. «Технология двигательного развития детей дошкольного возраста» (автор В.А. Шишкина);

8. «Технология использования игр с природными материалами в процессе экологического образования дошкольников (автор Стреха Е.А.);

9. «Технология формирования графических умений у детей 5-7 лет (автор Е.В. Горбатова);

10. «Технология развития метофоричности речи детей старшего дошкольного возраста (автор В.Л. Пашко).

разгарнуць » / « згарнуць